Le son est le vocabulaire de la nature.

P. Schaeffer

CONTEXTE ET BESOINS

Les enfants ayant de faibles compétences linguistiques ont plus de chances d’avoir un faible niveau de préparation à l’école et risquent d’avantage d’avoir de futurs problèmes scolaires. Lire est considéré comme l’une des nombreuses façons d’acquérir du vocabulaire, ce qui signifie que des étudiants ayant des origines familiales plus modestes, avec des différences culturelles ou linguistiques ou encore souffrant de troubles de l’apprentissage ou d’autres besoins spécifiques rencontrent souvent des difficultés.

En utilisant des « paysages sonores », du « storytelling » et des « récits audio », ainsi qu’en immergeant les étudiants dans le concept « d’apprentissage multisensoriel », le projet Sound of Stories aspire à apporter une approche d’acquisition de vocabulaire innovante dans les classes de primaires.

Ce projet fournira une série d’outils pour que les professeurs puissent offrir une nouvelle expérience aux élèves qui les aidera à améliorer leur niveau d’alphabétisation, mais aussi, à encourager leur imagination. Cette approche tend à développer l’acquisition de vocabulaire en fournissant un environnement avec de nouveaux mots tout en motivant les élèves à poursuivre dans ces domaines d’une façon différente et ludique.

RÉSULTATS DU PROJET

  • Un guide pédagogique présentant les avantages de l’utilisation de sons dès le début de la scolarité.
  • Une collection d’enregistrements de 100 Paysages Sonores axés sur différents sujets de l’héritage culturel à des expériences de la vie quotidienne.
  • Un modèle d’utilisation pour aider les instituteurs à facilement structurer leurs leçons.
  • Nous créerons 17 séquences pédagogiques et 17 récits audios prêts-à-l'emploi pour les professeurs.

PROJECT PARTNERS

SCS LogoPsyCom 
(Belgique, Mons)

MSPEI 
(Pologne, Lodz)

Náš tábor, z.s.
(République Tchèque, Žinkovy)

Vesthimmerlands Museum
(Danemark, Aars)

Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables. 

Référence du projet: 2022-2-DK01-KA210-SCH-000096788.